Uvod Hiter razvoj digitalnega sveta je preoblikoval izobraževanje, zaposlovanje in vsakdanje življenje, s čimer je ustvaril nove priložnosti, a hkrati poglobil obstoječe neenakosti. Romske skupnosti, še posebej mladi, se soočajo s pomembnimi ovirami pri dostopu do digitalnih virov, spletnega izobraževanja in poklicev, ki temeljijo na moderni tehnologiji. Brez usmerjenih ukrepov se bodo te vrzeli še poglobile ter dodatno izolirale Rome od splošnega gospodarskega in družbenega napredka. Ta dokument, ki so ga pripravili madžarski partnerji, preučuje trenutne izzive in potrebne ukrepe, s katerimi bomo zagotovili, da romska mladina in starejše generacije ne bodo ostale zadaj v digitalni dobi.
Cilji projekta ACADE_ME
Projekt ACADE_ME, ki se je začel maja 2024, je ambiciozna in potrebna iniciativa za soočanje z enim najbolj kompleksnih in globoko zakoreninjenih problemov v Evropi: Socialnem vključevanju Romov. V projektu sodelujejo partnerji iz Italije, Grčije, Madžarske, Srbije, Bolgarije in Slovenije. Cilj projekta je boj proti anticiganizmu in diskriminaciji s pomočjo izobraževanja, ozaveščanja in vzornikov. Financiran s strani evropskega programa ACADE_ME kot del programa Državljanstvo, enakost, pravice in vrednote (CERV) predstavlja pomemben korak k bolj vključujoči in pravični Evropi.
Izzivi na področju izobraževanja in digitalnega dostopa
♦ Omejen dostop do digitalnih orodij: Mnogi romski učenci nimajo dostopa do računalnikov, tablic ali stabilne internetne povezave, kar omejuje njihovo sodelovanje pri spletnem učenju. Po nedavnih poročilih ima zanesljiv internet le manjši del romskih gospodinjstev, zaradi česar je digitalno izobraževanje bolj privilegij kot univerzalna pravica.
♦ Nizka digitalna pismenost: Digitalna pismenost je temeljna veščina na današnjem trgu dela, vendar ima veliko romskih učencev in odraslih omejene izkušnje s tehnologijo. Šole na območjih, kjer živijo Romi, pogosto nimajo ustrezne infrastrukture za zagotavljanje kakovostnega digitalnega izobraževanja, kar romske učence postavlja v neenakovreden položaj v primerjavi z njihovimi vrstniki.
♦ Zgodnje opuščanje šolanja in tehnološke razlike: Visok delež romske mladine še vedno opušča šolanje, saj je več kot 60 % Romov v starosti od 18 do 24 let klasificiranih kot zgodnji osipniki. To otežuje njihovo prilagoditev digitalnim učnim okoljem in jih dodatno marginalizira v gospodarstvu, ki je vse bolj odvisno od tehnoloških veščin in spretnosti.
Ključne rešitve in ukrepi
▪ Posodobitev digitalne infrastrukture
▪ Digitalno izobraževanje za vse starostne skupine
▪ Štipendije in mentorski programi
▪ Spodbujanje vzornikov in vključevanje skupnosti
Zaključek
Ob nadaljnjem razvoju digitalnega sveta je zagotavljanje enakega dostopa do tehnologije in digitalnega izobraževanja za romske skupnosti ključno za njihovo družbeno in gospodarsko vključevanje. Brez ukrepov bo digitalni razkorak še dodatno utrdil obstoječe razlike in omejil priložnosti za romsko mladino ter starejše generacije. Z izvajanjem ciljno usmerjenih politik in skupnostnih pobud lahko ustvarimo vključujočo digitalno prihodnost, v kateri ne bo nihče zaostal.
