Училището играе важна роля в осигуряването на справедливи и приобщаващи условия за всички ученици. Съществена част от това е взаимоотношението между учители и ученици, което може значително да повлияе на благосъстоянието на детето, неговата интеграция в училищната среда и академичните му постижения. Лаура Ковач, млада ромка от Словения, разглежда тези въпроси в своята магистърска теза, където провежда изследване сред ученици роми и техните майки под ръководството на двама професори. Тя се фокусира върху начина, по който те възприемат отношенията си с учителите и как това влияе върху техния училищен опит.
Какво показва изследването?
Изследването е проведено сред 20 ученици роми и 20 майки. Чрез полуструктурирани интервюта изследователите събират мнения за това как учениците и техните майки възприемат отношенията си с учителите, преподаването и оценяването на знания.
Повечето ученици описват своите учители като дружелюбни, отзивчиви и разбиращи. Те подчертават, че учителите обясняват добре учебния материал и често ги защитават от евентуални предразсъдъци от страна на други деца. Някои ученици посочват, че не всички учители са така дружелюбни, но това не винаги се свързва с ромския им произход, а по-скоро с поведението на самите ученици. Като цяло учениците смятат, че учителите се отнасят справедливо към тях, особено ако полагат усилия и спазват правилата в клас.
Майките също оценяват положително отношенията си с учителите. Те ги описват като дружелюбни, достъпни и готови да помогнат. Особено в региона Доленьска, те хвалят учителите, които по време на пандемията са посещавали семействата им у дома и са носили учебни материали. Въпреки че някои майки посочват случаи на неравнопоставено третиране, особено при оценяването на знания или при решаване на конфликти с ученици от мнозинството, повечето от тези случаи не са свързани пряко с етническия произход на децата.
Посочени предизвикателства
Въпреки че резултатите от изследването са обнадеждаващи, не бива да се пренебрегват и някои по-малко приятни преживявания. Някои ученици и майки съобщават за случаи на дискриминация и несправедливо оценяване, при които учителите са поставяли по-ниски оценки на ученици роми за същите знания или са им давали по-лесни задачи. Подобни практики водят до по-ниски очаквания към ромските ученици и им пречат да получат същите възможности за успех като връстниците си.
Авторите на изследването подчертават, че повишаването на осведомеността и допълнителното обучение на учителите са ключови за по-добрата интеграция на ромските ученици в словенската образователна система. Те смятат, че би било полезно в програмите за обучение на бъдещи учители да се включи повече съдържание, свързано с ромската култура, специфичните особености на ромските общности и методите на работа в мултикултурна среда. Също така се акцентира върху значението на развитието на социални и междукултурни компетенции сред преподавателския състав, тъй като само учители, които разбират спецификите на различните културни среди, могат ефективно да създадат подкрепяща и безопасна учебна среда за всички деца.
Заключение
Изследването показва, че много ученици роми в Словения имат добри преживявания с учителите и че повечето учители се стремят да изграждат подкрепящи и справедливи взаимоотношения. Все пак съществуват и отделни случаи на неравнопоставено третиране, които изискват повече внимание и действия. Важно е да се подчертават положителните примери за приобщаване, като същевременно се следи за пречките, които могат да възпрепятстват равнопоставеното включване и напредък на учениците роми в образователната система.
